Комунальний заклад "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 20 "Теремок" Слов'янської міської ради Донецької області"

 





Освітні програми,що реалізуються в закладі освіти

Освітня програма КЗ ДНЗ №20 "Теремок" на 2021 - 2022 н. р.

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Діяльність КЗ ДНЗ №20 «Теремок» спрямована на реалізацію основних завдань дошкільної освіти. Дошкільна освіта є обов'язковою первинною складовою частиною системи безперервної освіти в Україні. Метою дошкільної освіти у дошкільному закладі є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок, що здійснюється відповідно Базового компоненту дошкільної освіти.

Мета і завдання Освітньої програми дошкільного навчального закладу визначені відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти,  Статуту закладу, пріоритетного напрямку його роботи.

МЕТА ПРОГРАМИ:  організовувати побудову освітнього процесу з дітьми дошкільного віку на основі формування досвіду дитини у спілкуванні з дорослими та однолітками в усіх специфічно дитячих видах діяльності (предметно-практична, ігрова, мистецька, пізнавальна) у матеріально-технологічному універсальному розвивальному середовищі на засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно зорієнтованого, інтегрованого, соціокультурного принципів організації освітнього процесу;  забезпечити виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти стосовно дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних можливостей та у тій формі, яка для кожної дитини є найбільш оптимальною (частина 2 статті 9 Закону України «Про дошкільну освіту»).

ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ.

  1. Підвищення якості надання освітніх послуг, створення умов по впровадженню державного стандарту дошкільної освіти, сучасних освітніх технологій, що забезпечують доступність якісної освіти та успішну соціалізацію дошкільників.

 2.Реалізація комплексу розвивальних, корекційних, виховних, навчальних функцій та напрямів організації життєдіяльності дітей відповідно до освітніх ліній Базового компоненту дошкільної освіти.

       3.Запровадження принципу педагогіки партнерства, що ґрунтується на співпраці дитини, вихователя і батьків, особистісно орієнтованому, компетентнісному, діяльнісному та інтегрованому підходах, перевагах самостійної творчої діяльності дитини в освітньому процесі з урахуванням вікових особливостей психофізичного розвитку дітей, забезпеченні рівного доступу всіх дітей до закладу дошкільної освіти.

              4. Забезпечення єдності зусиль педагогів і батьків у формуванні відповідних життєвих компетентностей дитини, у тому числі дитини з особливими освітніми потребами. Здійснення психолого-педагогічного супроводу та підтримки  розвитку дитини в умовах родинного виховання, активне залучення батьків вихованців в освітній процес закладу дошкільної освіти.

5. Створення сучасного універсального освітнього середовища (доступного, безпечного, розвивального), що відповідає особливостям розвитку всіх дітей дошкільного віку.

7.Продовження роботи по забезпеченню наступності в контексті НУШ.

ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ

ВИКОНАННЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ СПРИЯТИМЕ:

  • підвищенню якості та доступності дошкільної освіти;
  • всебічному розвитку дитини, формуванню її життєвої компетентності;
  • широкому застосуванню ідей гуманізму, демократії, які базуються на принципах особистісно-орієнтованого підходу до дитини та педагогіці співробітництва;
  •  наданню дитині можливості повноцінно проживання періоду дитинства, реалізації її природного потенціалу;
  • реалізації індивідуального підходу до особистості;
  • формуванню механізму саморозвитку, розширенню свідомості дитини;
  • розвитку пізнавальної, вольової, емоційної сфери, базових якостей особистості;
  • збагаченню дитячих видів діяльності, сприянню  вільному й конструктивному розгортанню дошкільниками свого особистісного буття;
  • створенню відповідного розвивального середовища;
  • вихованню національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, батьків, держави;
  •  забезпеченню духовної єдності поколінь, вихованню поваги до батьків;
  • толерантному ставленню до дітей з особливими потребами, реалізації їх права на освіту;
  • виробленню  оптимістичної гіпотези розвитку кожної конкретної дитини, визначенню «зони її найближчого розвитку»;
  • оснащенню  дошкільника навичками практичного життя;
  • розумінню внутрішнього світу кожного з учасників освітнього процесу, гармонізації їх потреб, інтересів, бажань;
  • прогресивним змінам в особистісному зростанні кожної конкретної дитини.

 

 

РОЗДІЛ І. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

  1.  Комунальний  заклад «Дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) №20 «Теремок» Слов’янської міської ради Донецької області»
  2. У  своїй діяльності керується такими нормативно-правовими документами:

 

І. Базові

1. Закон України «Про освіту» Переглянути
2. Закон України «Про дошкільну освіту» Переглянути
3. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція). Переглянути
4. Закон України «Про фізичну культуру і спорт» від 24 грудня 1993 р. №3808-ХІІ, зі змінами від 18 червня 1999 р. Переглянути
5. Закон України «Про охорону дитинства» від 26 квітня 2001 р. №2402-ІІІ, зі змінами від 24 квітня 2008 р. Переглянути
6. Закон України «Про Державний Гімн України» від 6 березня 2003 р. №602-ІV. Переглянути
7. Конвенція про права дитини. Переглянути
8. Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року (№1721-р від 27.08.2010).  Переглянути
9. Конституція України. Переглянути
10. Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних-загально-освітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та порядку поділу класів на групи при вивчені окремих предметів загальноосвітніх навчальних закладах (наказ МОН України №128 від 20.02.2002). Переглянути
11. Порядок створення, реорганізації та ліквідації навчально-виховних закладів, затверджений постановою Кабінету Міністерства України від 05.04.1994. Переглянути
12. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», затверджена міністерством освіти і науки України (наказ від 21.05.2012 №604). Переглянути
13. Про організацію обліку дітей дошкільного віку (лист МОН України №1/9-263 від 07.05.2007 р.). Переглянути
14. «Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах» (лист МОН України №1/9-577 від 29.07.2011 р.). Переглянути
15. Рекомендації щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 7 вересня 2000 р. №439. Переглянути
16. Про організацію навчання учнів 1-го класу на базі дошкільного навчального закладу, лист МОН України від 18 червня 2001 р. №1/9-231. Переглянути
17. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року. Переглянути

 

ІІ. Установчі документи

 

1. Положення про дошкільний навчальний заклад  затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р. №305. Переглянути
2. Положення про навчально-виховний комплекс «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад», затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р. №306. Переглянути
3. Про затвердження примірного статуту дошкільного навчального закладу (наказ Міністерства освіти і науки від 24.04.2003 р. № 257). Переглянути
4. Про застосування Типових штатних нормативів дошкільних закладів (лист від 18.02.2011 №1/9-114). Переглянути
5. «Про режим роботи дошкільних навчальних закладів» (лист МОН України №1/9-36 від 24.01.2007 р.).
6. Типові штатні нормативи дошкільних навчальних закладів (затверджені наказом Міністерства освіти і науки №1055 від 04.11.2010). Переглянути

ІІІ. Атестація

1. Про проведення державної атестації дошкільних навчальних закладів (лист Міністерства освіти і науки України від 15.05.2012 р. №1/9-363). Переглянути
2. Типове положення «Про атестацію педагогічних працівників», затверджене наказом Міністерства освіти України від 06.10.2010 р. №930. {Із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту № 1473 від 20.12.2011, наказом МОН № 1135 від 08.08.2013} Переглянути

ІV. Діловодство

1. Інструкція про ділову документацію в дошкільних закладах, затверджена наказом Міністерства освіти України від 30 січня 1998 р. №32. Переглянути
2. Інструкція «Про порядок ведення книжок працівників», затверджена 29.07.93 №58. Переглянути
3. Про затвердження інструкції з діловодства за зверненням громадян в органах державної влади і місцевого самоврядування, об’єднаннях громадян, на підприємствах, в установах, організаціях незалежно від форм власності, в засобах масової інформації, постанова кабінету міністрів України від 14 квітня 1997 р. №348. Переглянути

V. Кадрове забезпечення

1. Перелік посад педагогічних та науково-педагогічних працівників, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 14.06.2000 №963. Переглянути
2. Перелік закладів і установ освіти…, робота на яких дає право на пенсію за вислугу років, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 4.11.1993 №909. Переглянути
3. Про гарантії і компенсації для працівників, які направляються для підвищення кваліфікації…, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 28.06.1997 №695. Переглянути
4. Щодо посади помічника вихователя, лист МОН та ЦК профспілки … від 19.03.2009 №1/9-176, «02-5/116». Переглянути

VІ. Медичне обслуговування

1. Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі (наказ Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 № 432/496). Переглянути
2. Порядок медичного обслуговування дітей у дошкільних навчальних закладах,затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 14.06.2002 №826. Переглянути

VІІ. Методичний кабінет

1. «Положення про методичний кабінет дошкільного навчального закладу» (№1070 від 09.11.2010). Переглянути
2. Рекомендації щодо організації методичної роботи з педагогічними працівниками в дошкільних, загальноосвітніх та позашкільних закладах освіти, затверджені науково-методичною комісією шкільної педагогіки, психології та школознавства Міністерства освіти України від 27 листопада 1997 р. №6.

VІІІ. Обладнання

1. Типовий перелік обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах, затверджений наказом Міністерства освіти України від 11 вересня 2002 р. №509. Переглянути
2. Методичні рекомендації «Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах» (лист Міністерства освіти і науки України від 17 березня 2006 р. №1/9-153).

ХІ. Планування

1. Планування роботи в дошкільних навчальних закладах (лист Міністерства освіти і науки України від 03.07.2009 р. №1/9-455). Переглянути
2. Про організацію і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі (№ 14/18-3082 від 26.07.2010). Переглянути
3. Лист Міністерства освіти і науки України від 27 серпня 2000 р. 1/9-352 (рекомендації щодо планування діяльності, ведення документації і звітності усіх планок психологічної служби системи освіти України). Переглянути
4. Інструктивно-методичний  лист МОН України "Про організацію роботи в дошкільних навчальних закладах у 2013/2014 навчальному році " від 20.06.2013 року № 1/9-446. Переглянути
5. Лист МОН України від 02.09.2016 № 1/9-454 «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» Переглянути
6. Освітні програми:
•    Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт" (авт. кол. Андрієтті О.О., Голубович О.П. та ін.);(схвалена рішенням колегії МОНмолодьспорту від 21.05.2012 р.№604); Переглянути
•    Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років "Дитина" (наук. кер. Проскура О.В., Кочина Л.П., Кузьменко В.У., Кудикіна Н.В. лист МОН про надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» від 08.12.2010 № 1/11-11177);
•    Освітня програма "Дитина в дошкільні роки" (науковий керівник Крутій К.Л.); Переглянути
•    Програма розвитку дитини дошкільного віку "Українське дошкілля" авт. кол. Білан О.І, Возна Л.М., Максименко О.Л. та ін. (лист МОН про надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України» від 09.12.2011 № 1/11-11601). Переглянути
З метою поліпшення якості освітнього процесу та реалізації варіативного змісту Базового компоненту дошкільної освіти у роботі з дітьми можна використовувати парціальні освітні програми:
•    програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку «Радість творчості» (авт. Борщ Р.М., Самойлик Д.В.);
•    "Англійська мова для дітей дошкільного віку" (Шкваріна Т.М.);
•    Граючись вчимося. Англійська мова. Програма для дітей старшого дошкільного віку, методичні рекомендації (Гунько С., Гусак Л., Лещенко З.).

Х. Психологічна служба

1. Положення про психологічну службу системи освіти України, затверджене наказом Міністерства освіти України від 3 травня 1999 р. №127. Переглянути
2. Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти, затверджене наказом міністерства освіти і науки України від 19 жовтня 2001 р. №691. Переглянути
3. Про атестацію практичних психологів і соціальної роботи (лист Міністерства освіти і науки України від 13 грудня 2001 р. №1/9-439). Переглянути
4. Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України, наказ міністерства освіти і науки України від 28 грудня 2006 р. №864. Переглянути

ХІ. Оплата праці

1. Інструкція про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затверджена наказом МОН України від 15.04.1993 №102. Переглянути
2. Про встановлення надбавки педагогічним працівникам дошкільних.., затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 23.03.2011 №373. Переглянути
3. Про доплату за перевищення планової наповнюваності груп, лист МОН України від 26.11.2008 №1/9-764. Переглянути
4. Про внесення змін до Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, наказом МОН України від 24.02.2005 №118. Переглянути
5. Порядок виплати надбавок за вислугу років педагогічним та науково-педагогічним працівникам навчальних закладів і установ освіти, затверджений постановою Кабінету міністрів України від 31.01.2001 №78. Переглянути
6. Про оплату праці працівників освіти і науки в умовах епідемії грипу, лист МОН України від 02.11.2009 №1/9-757; №02-8/437. Переглянути
7. Про оплату праці працівників на основі Єдиної тарифної сітки розрядів і коефіцієнтів з оплати праці працівників установ, закладів та організацій окремих галузей бюджетної сфери, постанова Кабінету Міністрів України від 30 серпня 2002 р. №1298. Переглянути
8. Схема тарифних розрядів посад керівних та педагогічних працівників дитячих дошкільних навчальних закладів усіх типів і найменувань (крім дитячих будинків), наказом МОН України від 26.09.2005 №557. Переглянути Про внесення зміни до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.09.2005 № 557. Переглянути

ХІІ. Охорона життя і здоров’я

1. Лист МОН України від 16.08.2010 №1/9-563 «Про методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу». Переглянути
2. Інструкція з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах (наказом МОН України від 28.10.2008 №985). Переглянути
3. Наказ Міністерства охорони життя і здоров’я України від 23.07.2002 №280. Щодо організації проведення обов’язкових профілактичних медичних оглядів працівників окремих професій, виробництв і організацій, діяльність яких пов’язана з обслуговуванням населення і може привести до поширення інфекційних хвороб. Переглянути Про внесення змін до наказу Міністерства охорони здоров'я України від 23 липня 2002 року № 280. Переглянути
4. Лист Міністерства № 1/9-482 від 23.09.2014 "Щодо організації роботи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у дошкільних навчальних закладах" Переглянути
5. Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів Переглянути

6. Постанова № 55 від 22.09.2020 року Головного державного санітарного лікаря України «Протиепідемічні заходи у закладах дошкільної освіти на період карантину з поширенням коронавірусної хвороби (COVID – 19)». 

7. Постанова КМУ від 09 грудня 2020 року № 1236 «Про встановлення карантину та запровадження обмежувальних протиепідемічних заходів з метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2».

ХІІІ. Робота з дітьми, які не відвідують ДНЗ

1. Інструктивно-методичний лист МОН України від 27.09.2010 №1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми 5-річного віку». Переглянути
2. Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади (лист МОН України №1/9-583 від 04.10.2007). Переглянути
3.  Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують дошкільні заклади (лист МОН № 1/9-510 від 18.12.2000 року). Переглянути 
4.  Про затвердження Примірного положення про консультативний центр для батьків або осіб, які їх замінюють і дітей, які виховуються в умовах сім’ї (Наказ Міністерства і науки, молоді та спорту України від 30.06.2011 №714). Переглянути

ХІV. Робота з батьками

1. Про затвердження встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних і комунальних дошкільних та інтернат них навчальних закладах, наказ МОН України від 21.11.2002 р. №667. Переглянути
2. Про невідкладні питання діяльності дошкільних та інтернатних навчальних закладів, постанова Кабінету Міністрів України від 26.08.2002 №1243. 
3. Про організацію роботи з дітьми п’ятирічного віку (лист МОН України №1/9-666 від 27.09.2010 р.). Переглянути
4. «Про здійснення соціально-педагогічного патронату» (лист МОН України №1/9-811 від 17.12.2008 р.). Переглянути
5. Примірне положення про консультативний центр для батьків або осіб, які їх замінюють і дітей, які виховують в умовах сім’ї, затверджене наказом МОН… України 30.06.2011 №714. Переглянути

ХV. Стимулювання праці

1. Порядок надання щорічної грошової винагороди педагогічним працівникам навчальних закладів державної та комунальної форми власності за сумлінну працю, зразкове виконання службових обов’язків, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 05.06.2000 №898. Переглянути
2. Положення про нагородження грудним знаком «Відмінник освіти України», «Софія Русова» Міністерства освіти і науки України, наказ МОН України від 11.07.2005 №402. Переглянути

ХVІ. Час відпочинку

1. Орієнтовний перелік посад працівників з ненормованим робочим днем системи міністерства освіти України, який може надаватись додаткова відпустка, затверджено 11.03.1998. Переглянути
2. Порядок надання щорічної основної відпустки …, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 14.04.1997 №346. Переглянути
3. Про надання навчальної відпустки, лист Міністерства праці та соціальної політики України від 06.09.2005 №09-402. Переглянути
4. Про право одиноких матерів на додаткову відпустку на дітей, лист Міністерства праці та соціальної політики України від 25.08.2005 №36-455. Переглянути

ХVІІ. Фізичне виховання

1. Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ (лист МОН України №1/9-438 від 27.08.2004 р.).
2. Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу (лист МОН України №1/9-563 від 16.08.2010 р.). Переглянути
3. Державні вимоги до системи фізичного виховання дітей, учнівської і студентської молоді, затверджені наказом Міністерства освіти України від 25 травня 1998 р. №188. Переглянути
4.  Система організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 21 липня 2003 р. №486. Переглянути
5.  Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 2 серпня 2005 р. №458. Переглянути
6. Лист МОН України від 02.09.2016 № 1/9-456 «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» Переглянути

ХVІІІ. Харчування

1. Інструкція з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України 17.04.2006 р. №298/227. Переглянути
2. Закон про дитяче харчування від 14.09.2006 року №142-V. Переглянути
3. Норми харчування у навчальних та оздоровчих закладах, затверджені постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 №1591. Переглянути
4. Пам’ятка вивчення управлінської діяльності з питань організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, лист МОН України №1/9-394 від 21.06.2007 р. Переглянути
5. Порядок організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України 01.06.2005 р. №242/329. Переглянути
6. Про виконання норм харчування у дошкільних навчальних закладах, лист МОН України від 19.05.2008 №1/9-323.

7. Щодо внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 22 листопада 2004 р. № 1591 Переглянути

 

Організація діяльності закладу дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році  буде залежати від епідемічної ситуації у регіоні. Рішення щодо обрання сценарію, за яким буде відбуватись діяльність закладу, буде ухвалювати  регіональна комісія з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій, залежно від особливостей епідеміологічної ситуації в регіоні.

Враховуючи епідемічний стан у країні, актуальним залишається робота закладу щодо заохочення всіх учасників освітнього процесу до дотримання гігієнічних навичок, соціальної дистанції у приміщенні та на території ЗДО з метою забезпечення виконання профілактичних і протиепідемічних заходів. Відповідна робота в закладі буде здійснюватися згідно Постанови Головного державного санітарного лікаря України від 22.08.2020 № 50 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах освіти на період карантину у зв'язку поширенням корона вірусної хвороби (СОVID-19)», листів Міністерства освіти і науки України від 23.04.2020 № 1/9-219 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти під час карантину», від 22.05.2020 № 1/9-269 «Щодо відновлення діяльності закладів дошкільної освіти», матеріалів ЮНІСЕФ «Рекомендації щодо відновлення роботи закладів дошкільної освіти після COVID-19».

 

3.Пріоритетний напрям роботи закладу дошкільної освіти.

Приіоритетні  напрями  роботи КЗ ДНЗ №20 «Теремок»  у новому навчальному році:

  • забезпечення наступності у впроваджені особистісно орієнтованої моделі освіти в дошкільній та початковій ланках освіти;
  • формування екологічної свідомості, навичок практичного життя, готовності до взаємодії з навколишнім світом;
  • удосконалення роботи щодо формування комунікативно – мовленнєвої та математичної компетенцій дітей дошкільного віку шляхом впровадження інноваційних методик і технологій.
  • удосконалення системи роботи з ознайомлення старших дошкільників із сучасними професіями дорослих на засадах STREM – освіти;
  • оновлення змісту фізкультурно – оздоровчої роботи з дошкільниками та забезпечення безпечних умов організації освітнього процесу в умовах пандемії.

 

Пріоритетні напрями діяльності груп:

  • групи раннього віку – опанування предметно – маніпулятивною діяльністю, формування активного мовлення, розвиток відчуттів та сприймання (зорові, слухові, тактильні), виховання культурно – гігієнічних навичок;
  • група молодшого дошкільного віку – оволодіння предметно – практичною діяльністю, засвоєння сенсорних еталонів (колір, форма, розмір), розвиток мовлення, вправляння чуттєвого досвіду взаємодії з оточенням;
  • група середнього дошкільного віку – ігрова діяльність, формування граматичної правильності мовлення та вихід на творчий рівень сюжетно – рольової гри;
  • групи старшого дошкільного віку – формування психологічної зрілості та готовності до навчання у школі.

 

4. Мова навчання  в закладі  -   українська.

5. Тривалість навчального року

Навчальний рік у закладі розпочинається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року: оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня.

6. Режим роботи закладу

 Заклад працює за 5-денним режимом роботи.

     Режим роботи закладу -  10,5 годин

     Режим роботи груп: 

     групи для дітей раннього віку (01,05)  -  07.30 до 16.30

     друга молодша (06, чергова) – 6.30 – 18.30

     середня группа (02) – 07.30 до 17.30

     старша група (04) – 7.30 – 16.30

     старша група (03) – 7.30 – 17.30

 

7. Форми організації освітнього процесу, види та типи занять

Освітня діяльність у закладі здійснюється відповідно до плану роботи на навчальний рік та оздоровчий період. Організований тип діяльності  в закладі включає такі форми освітньої роботи з дітьми:

  • організовану ігрову діяльність(провідну упродовж дошкільного періоду) - шляхом проведення дидактичних, рухливих, конструкторсько-будівельних ігор, драматизацій тощо;
  • організовану навчально-пізнавальну діяльність – через заняття, а також гурткову, індивідуальну роботу, спостереження та екскурсії у природу й соціум, пізнавально-розвивальні бесіди, дидактичні ігри, елементарні досліди й дитяче експериментування у повсякденному житті;
  • організовану трудову діяльність . З метою розв’язання поставлених освітніх завдань педагоги дошкільного навчального закладу планомірно залучають дітей до різних видів праці:

- самообслуговування;

- господарсько-побутової праці;

- праці в природі;

- ручної (художньої) праці.

  • організовану художню діяльність – через образотворчі, музичні, літературні заняття та з художньої праці, розваги, свята, гуртки художньо-естетичного циклу, індивідуальну роботу та ін.;
  • організовану комунікативно-мовленнєву діяльність – за допомогою спеціальних мовленнєвих занять, бесід, розмов на особистісні та спільні теми, створення й розв’язання певних ситуацій спілкування, індивідуальної роботи у повсякденні, цілеспрямованого залучення дітей  до спілкування під час всіх форм організації життєдіяльності;
  • організовану рухову діяльність – шляхом залучення до участі у заняттях з фізичної культури,  музики,  хореографічних гуртків, різних форм організації дитячої праці, рухливих ігор у повсякденному житті, фізкультурних  свят, розваг, походів,  ранкової і гімнастики після денного сну, фізкультурних хвилинок, пауз та ін.

Організована навчально-пізнавальна діяльність у дошкільному закладі не обмежується самими заняттями як найбільш відомою і популярною організаційною формою.

Основними її формами є:

  • заняття різних видів (комбіновані, ігрові та сюжетно-ігрові, інтегровані, домінантні, бінарні, міні-заняття) та способу організації (фронтальні, під групові, індивідуально-підгрупові, індивідуальні);
  • гурткова робота;
  • індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування у повсякденні;
  • організовані дидактичні ігри у повсякденному житті;
  • екскурсії у природне і соціальне довкілля,
  • спостереження у повсякденні;
  • елементарні досліди, пошукові ситуації у повсякденному бутті та ін.

 

8. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності.

  • Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми напрямами відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової відповідає вимогам наказу. У освітньому процесі використовуються такі форми організації навчально-пізнавальної діяльності дітей: інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові заняття, а також міні-заняття упродовж дня, гуртки за інтересами.
  • Для дітей віком від 1 до 3 років проводяться заняття тривалістю до 10 хвилин.

 

Тривалість одного заняття:

  • у молодшій групі - не більше 15 хвилин;
  • у середній - 20 хвилин;
  • у старшій - 25 хвилин.
  • Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій - трьох організованих навчальних занять.
  • У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, педагоги проводять фізкультурні хвилинки.
  • Тривалість перерв між заняттями має становити не менше 10 хвилин.
  • Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводять переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Іх поєднують та чергують  із заняттями з музичного виховання та фізкультури.
  • Значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) сприяє блочно-тематична організація освітнього процесу на засадах інтеграції, яка істотно знижує навчальне навантаження на дітей. При цьому тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах), проте інтегроване заняття може замінити всі інші, крім занять з фізичної культури й музичного виховання. Тобто щодня педагог має можливість проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. При цьому тривалість статичного навантаження у положенні сидячи на одне заняття не повинна перевищувати для дітей молодших груп - 15 хвилин, середніх - 20 хвилин, старших - 25 хвилин.

   

 

РОЗДІЛ ІІ. ПРІОРИТЕТНІ ЗАВДАННЯ НА НАВЧАЛЬНИЙ РІК, ІННОВАЦІЙНА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

 

Виходячи із аналізу освітньо-виховної роботи дошкільного навчального закладу за 2020-2021 навчальний рік визначено основні завдання на 2021-2022н.р.:

 

  1.  Удосконалювати систему  роботи з ознайомлення старших дошкільників із сучасними професіями дорослих на засадах STREAM – освіти.
  2. Продовжити роботу по створенню і підтримці  сучасного освітнього простору,  сприятливого для гармонійно розвитку особистості дошкільника як гаранту готовності до   Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини.
  3. Оновити зміст фізкультурно – оздоровчої роботи з дошкільниками та забезпечити безпечні умови організації освітнього процесу в умовах пандемії.

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬ ПЕДАГОГИ  КЗ ДНЗ №20 «ТЕРЕМОК» В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

 

№ з/п

Назва педагогічної технології

Сутність технології

Категорія дітей

Очікувані результати

1.

Впровадження освітньої програми для дітей віком від двох до семи років «Дитина».

 

 

 

 

 

Сучасний формат організації життєдіяльності дошкільників.

Орієнтація на закладення фундаменту успішності дитини в умовах НУШ

 

Всі групи

Формування психологічної зрілості дошкільника, готовності дитини до систематичного навчання в умовах НУШ

2.

Коректурні таблиці Н.Гавриш

 

 

 

 

 

Активізація пізнавальних процесів  дітей, закріплення і  уточнення знань  з  тієї чи іншої теми, унаочнення процесу встановлення причинно – наслідкових зв’язків між об’єктами та явищами дійсності

Молодша, середня, старші вікові групи

Використання коректурних таблиць сприяє розвитку мислення і мовлення дітей, удосконаленню сприймання, уваги, пам’яті

3.

Спадщина В.Сухомлинського

Педагогіка В.Сухомлинського - це педагогіка серця, дитиноцентризму й толерантності, яка базується на ідеї наближення навчально-виховного процесу до природи конкретної дитини.

Всі групи

Впровадження провідних педагогічних ідей сприятиме підвищенню якості організації освітнього процесу, реалізації індивідуального підходу до особистості кожного вихованця, стимулюванню розвитку і саморозвитку дитини,забезпеченню єдності поколінь, вихованню любові до рідної землі, свого народу, батьків, держави, праці

4.

Елементи педагогічної системи                   М. Монтессорі

Створення предметно-просторового середовища у якому дитина зможе найповніше реалізувати свої природні здібності та задатки. Педагог використовує в роботі самонавчальні засоби – матеріали, з якими вихованець працює, наслідуючи педагога, діючи за зразком, а потім самостійно приступає до їхнього виконання.

Вихованці груп раннього віку

Діти  більш легко опановують навички практичного життя, засвоюють сенсорні еталони

5.

Система музичного виховання Карла Орфа

Музично-виховна система Карла Орфа закладає гарні передумови для участі дітей у різноманітній творчій музичній діяльності, оскільки ґрунтується на синтезі інструментального, ритмопластичного, танцювального,  вокального музикування та акторської гри

Середня, старші вікові групи

Гра на дитячих шумових і музичних інструментах активізує музично-рухову та мовленнєву діяльність дітей, коригує   фізичну діяльність та загальну моторику, активно долучає вихованців  до  процесу створення елементарних форм музики, розвиває почуття ритму, реалізовує творчі здібності кожної дитини 

7.

Палички Кюізенера

Кольорові палички є багатофункціональним математичним посібником, який дозволяє «через руки» дитини формувати поняття числової послідовності, складу числа, відносин «більше – менше», «право – ліво», «між», «довший», «вище».  Набір сприяє розвитку дитячої творчості, розвитку фантазії і уяви, пізнавальної активності, дрібної моторики.

 

Середня, старші вікові групи

Використання  паличок Кюізенера в  роботі з дошкільниками сприяє їх інтелектуальному розвитку

8.

ТРВЗ

Основне завдання – навчати дитину розв'язувати проблеми різного рівня складності з використанням винахідницьких завдань

Старші вікові групи

Використання   елементів ТРВЗ у роботі з дошкільниками сприяє їх інтелектуальному розвитку

10.

Сендплей

Техніка, що дозволяє розкрити індивідуальність кожної дитини, розв'язати її психологічні проблеми, розвинути здатність усвідомити свої бажання і знаходити можливість їх реалізації

Молодша, середня, старші вікові групи

 Відбувається корекція різних форм порушень поведінки дітей,подолання підвищеної тривожності, страхів, агресії, розвиток дрібної моторики рук,зв'язного мовлення, лексико-граматичних уявлень тощо

11.

Мнемотехніка

 

Спосіб покращення засвоєння нової інформації шляхом свідомого утворення асоціативних зв'язків за допомогою спеціальних методів та прийомів

Старші вікові групи

Діти краще та швидше засвоюють навчальний матеріал

14.

Технологія Marbles-play

Корекційні ігри з камінцями марблс розвивають у дітей точне та повне сприйняття властивостей, формують уявлення про колір, величину, просторове  розташування предметів, корегують тактильну чутливість.

Діти які відвідують логопункт

В силу позитивних емоцій, що супроводжують дії з марблс, у дітей значно підвищується працездатність, знижується втомленість, розширюється кругозір

16.

Технологія А.Богуш, Н.Гавриш «Вчимося розповідати»

Складання розповідей за серіями сюжетних картин на основі  літературних творів

Старші вікові групи

Мовленнєвий розвиток дошкільників

19.

Створення  інноваційного розвивального предметного середовища.

 

 

РОЗДІЛ ІІІ. ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Організація освітнього процесу в КЗ ДНЗ  №20 «Теремок» здійснюється відповідно до вимог  Базового компонента  дошкільної освіти, який  є Державним стандартом дошкільної освіти України та реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. У Базовому компоненті зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; сумарний кінцевий показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи. Розкриваються загальні положення, зміст і структура, інваріантна і варіативна складові змісту освіти.
Інваріантний складник стандарту дошкільної освіти: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».

 

 

 

 

ВИКОРИСТАННЯ ОСВІТНІХ ПРОГРАМ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

КЗ ДНЗ №20 «ТЕРЕМОК» НА 2021 – 2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

з/п

Вікова група

П. І. Б. вихователя

Назва програми

Реквізити програми

Примітка

Комплексна

Парціальна

1.

Групи раннього віку 01 та 05

Дорох О. П.

Перепадь. Л. М.

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

 

 

 

 

 

 

 

 

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура».

 

Науковий керівник Огнев’юк В. О. – університет ім. Б. Грінченка. Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22 1/12 – Г – 572; Лист МОН від 23.07.2020 №1/11 – 4960

 

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» /

М. М. Єфименко. – Тернопіль : Мандрівець, 2014. – 52с. Схвалено МОН України Лист ІМЗО від 09.07.2019 №22.1/12-Г-627

Перший рік роботи

 

 

 

 

 

 

Перший рік роботи

2.

Група молодшого дошкільного віку 06

Куц С. О.

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

 

 

 

 

 

 

 

STREM – освіта, або Стежинки у Всесвіт. Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дітей перед шкільного віку.

 

 

Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати»

 

 

 

 

 

 

 

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура».

 

Науковий керівник Огнев’юк В. О. – університет ім. Б. Грінченка. Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22 1/12 – Г – 572.                             

Науковий керівник Крутій К. Л., ЛІПС ЛТД, Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22.1/12 – Г – 274.

 

 

Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати» /Л. В. Лохвицька . – Тернопіль : Мандрівець 2014 – 120 с. Схвалено МОН України Лист ІМЗО  від 04.12.2018. №22 1/12-Г-1049

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» /

М. М. Єфименко. – Тернопіль : Мандрівець, 2014. – 52с. Схвалено МОН України Лист ІМЗО від 09.07.2019 №22.1/12-Г-627

Перший рік роботи

 

 

 

Перший рік роботи

 

 

 

 

Перший рік роботи

 

 

 

 

Перший рік роботи

3.

Група середнього дошкільного віку 02

Шахова А. М.

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

 

 

 

 

 

 

 

STREM – освіта, або Стежинки у Всесвіт. Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дітей перед шкільного віку.

 

 

Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати» / Л. В. Лохвицька . – Тернопіль : Мандрівець 2014 – 120 с.

 

 

 

 

 

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура».

 

Науковий керівник Огнев’юк В. О. – університет ім. Б. Грінченка. Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22 1/12 – Г – 572

Науковий керівник Крутій К. Л., ЛІПС ЛТД, Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22.1/12 – Г – 274.

 

 

Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати» /Л. В. Лохвицька . – Тернопіль : Мандрівець 2014 – 120 с. Схвалено МОН України Лист ІМЗО  від 04.12.2018. №22 1/12-Г-1049

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» /

М. М. Єфименко. – Тернопіль : Мандрівець, 2014. – 52с. Схвалено МОН України Лист ІМЗО від 09.07.2019 №22.1/12-Г-627

Перший рік роботи

 

 

 

Другий рік роботи

 

 

 

Перший рік роботи

 

 

 

 

 

Перший рік роботи

 

 

4.

Групи старшого дошкільного віку 03,04

Захаревська В. А.

Єрмакова О. І.

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

 

 

 

 

 

 

 

STREM – освіта, або Стежинки у Всесвіт. Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дітей перед шкільного віку.

 

 

Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати».

 

 

 

 

 

 

 

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура».

 

 

 

Науковий керівник Огнев’юк В. О. – університет ім. Б. Грінченка. Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22 1/12 – Г – 572

Науковий керівник Крутій К. Л., ЛІПС ЛТД, Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22.1/12 – Г – 274.

 

 

Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати» /Л. В. Лохвицька . – Тернопіль : Мандрівець 2014 – 120 с. Схвалено МОН України Лист ІМЗО  від 04.12.2018. №22 1/12-Г-1049

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» /

М. М. Єфименко. – Тернопіль : Мандрівець, 2014. – 52с. Схвалено МОН України Лист ІМЗО від 09.07.2019 №22.1/12-Г-627

Перший рік роботи

 

 

Третій рік роботи

 

 

 

Перший рік роботи

 

 

 

 

 

Перший рік роботи

 

РОЗДІЛ ІV. ІНСТРУМЕНТИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

 

1.КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

У закладі працює 32 працівника, з них  13 педагогів, в тому числі завідувач, вихователь-методист, практичний психолог,  вчитель – логопед,  музичний керівник.

ЯКІСНИЙ СКЛАД ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ СТАНОМ НА 01.09.2021 Р.

Назва посади

 

 

 

Усього працівників за посадою

Спеціаліст вищої категорії

Спеціаліст першої категорії

Спеціаліст другої категорії

Спеціаліст

Без кваліфікаційної категорії

Мають педагогічне звання

Нагороджені відомчими заохочувальними відзнаками МОН України

Мають нагороди регіонального рівня

Вихователь

8

1

1

2

3

1

 

 

1

Вихователь-методист

1

 

 

1

 

 

 

 

 

Музичний керівник

1

 

        1

 

 

 

 

 

 

Практичний психолог

1

1

   

 

 

 

 

 

 

Вчитель - логопед

1

 

   

1

    

 

 

 

1

Завідувач

 

1

 

1

 

 

 

 

 

 

Усього

 

13

2

3

4

3

        1

 

 

2

 

  1. МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТОРОВЕ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ

        Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти знаходиться на належному рівні. Усі приміщення відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. Освітнє середовище  наповнено відповідно до «Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти» (наказ МОН від 19.12.2017 № 1633).  Безпечність умов у закладі створено відповідно до вимог Листа МОН України від 14.02.2019 р. № 1/11-1491 «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти».

        Дошкільний навчальний заклад № 20 «Теремок» має:

- музичну залу;

- спортивну залу;

- кабінет практичного психолога;

- медичний кабінет;

- методичний кабінет;

- кабінети завідувача, завідувача господарства, кастелянки, діловода;

- логопедичний кабінет;

- харчоблок;

- пральну кімнату;

- комору;

- групові приміщення;

- ігрові та спортивний майданчики.

        У музичній і спортивній залах створені належні умови для здійснення музичного та фізичного виховання дітей, атрибути та обладнання підібрані згідно віку дошкільників. Зали оснащені піаніно та музичним центром. Усі заняття проводяться під музичний супровід. Інтер’єр музичної та спортивної  зали оформлений відповідно до завдань естетичного виховання та сучасних вимог. Вдало підібрано кольорову гаму, характер освітлення зали. Комплектування відповідними меблями,  обладнанням та інвентарем  відповідає санітарно-гігієнічним вимогам та  вимогам техніки безпеки.

           У склад групових приміщень входять: ігрова кімната, роздягальня, спальня, кімната для умивання, туалет. Інтер’єр кожної вікової групи відповідає її профілю, відрізняється своїм стилем. Педагоги використовують в оформленні панно, різнопланові композиції, виставки-презентації, фотокомпозиції.          Групові кімнати устатковані необхідними дитячими меблями, м’яким інвентарем, які відповідають санітарно-гігієнічним, естетичним вимогам. У роздягальнях розміщені фотостенди, інформаційні куточки для батьків, виставки  дитячих робіт, поради психолога, вчителя-логопеда.

В усіх вікових групах у наявності є сучасні яскраві іграшки та ігрові посібники, які відповідають віковим особливостям дітей. Вони достатньо зручно розміщені в різноманітних ігрових осередках, що створює сприятливу атмосферу для розвитку особистості дошкільника, його творчих здібностей тощо.  Іграшки та предмети для ігор зберігаються на відкритих поличках. Іграшки дрібного та середнього розміру зберігаються у коробках і розміщені у доступних для дітей місцях. Педагоги для організації роботи з дітьми мають необхідні демонстраційні та роздаткові матеріали, літературний матеріал, дидактичні та розвивальні ігри тощо.

Стан групових приміщень відповідає санітарно-гігієнічним та естетичним вимогам.  Педагоги закладу постійно спрямовують свої зусилля на створення сприятливих умов для розгортання дошкільниками свого буття, заохочують творчу активність дітей у специфічних для дошкільного віку видах діяльності: сюжетно-рольовій грі, продуктивній діяльності, спілкуванні з дорослими та однолітками. З цією метою вони створили відповідне розвивальне середовище, яке забезпечує умови для того, щоб діти набували навичок практичного життя, збагачували свій індивідуальний досвід з різних освітніх ліній БК, розвивали загальні здібності: розумові, комунікативні, організаторські, конструктивні тощо. У кожній віковій групі є ігрові осередки сюжетно-рольових, театралізованих, настільно-друкованих, будівельних ігор. Також функціонують бібліотечний, художній, етнографічний осередки.  У групах є куточки природи, де проводяться самостійні та організовані спостереження, праця, чергування, нескладні досліди, є живі об’єкти, зібрані квіти відповідно до віку дошкільників, різні необхідні матеріали та обладнання для проведення експериментування, пошуково-дослідницької діяльності. У групах також облаштовані куточки чергових, є спортивні осередки, де зберігається необхідне обладнання для проведення загартовуючих процедур, фізкультурних комплексів на повітрі, рухливих ігор, ігор-естафет, матеріали з валеологічного виховання дошкільників.

          Територію закладу прикрашають яскраві квітники, рабатки, клумби, казкові декоративні споруди з різних матеріалів. Кожна вікова група має  ігровий майданчик з трав’яним покриттям для проведення прогулянок з дітьми. На майданчиках розташовані альтанки, столи та лави для дошкільників, різноманітні спортивні та ігрові споруди, нетрадиційне ігрове обладнання для забезпечення рухової активності дітей  протягом дня. 

 

 

РОЗДІЛ V. ІНСТРУМЕНТИ ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

У дошкільному закладі проводяться моніторингові дослідження аналізу рівня обізнаності, вмінь та вправності дітей, відповідно до вимог Базового компонента та освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

РОБОЧА ГРУПА З ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ:

керівник групи  —  Кутова І. С., вихователь-методист;

члени групи:

- Григор’єва І. А., практичний психолог;

- Куц С. О., вихователь;

- Перепадь Л. М., вихователь;

- Шахова А. М., вихователь;

- Дорох О. П., вихователь;

- Єрмакова О. І., вихователь;

- Репецька К. В., вчитель-логопед;

- Комарова В. А., керівник музичний;

 

ВІКОВА ГРУПА

П.І.Б ПЕДАГОГІВ

ТЕХНОЛОГІЯ ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Старші вікові групи:

03

04

Вихователі:

Захаревська В. А.

Єрмакова О. І.

 

за кваліметричною моделлю

Групи для дітей раннього віку:

01

05

Вихователі:

Дорох О. П.

Перепадь Л. М.

Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник. Третє видання зі змінами. Н. М. Шаповал, О. М. Кулик, Т. В. Киричук . Тернопіль : Мандрівець 2021. – 184 с.

Група для дітей молодшого віку

 06

Вихователь Куц С. О.,

 

Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник. Третє видання зі змінами. Н. М. Шаповал, О. М. Кулик, Т. В. Киричук . Тернопіль : Мандрівець 2021. – 184 с.

Група для дітей середнього дошкільного 02

Вихователь Шахова А. М.

Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник. Третє видання зі змінами. Н. М. Шаповал, О. М. Кулик, Т. В. Киричук . Тернопіль : Мандрівець 2021. – 184 с.

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ VІ. ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

 

ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДОШКІЛЬНИКА

Психофізіологічний розвиток:

  • відносна стабільність та рухливість нервової системи;
  • проявляє достатню рухову активність;
  • проявляє умілість рук, практичну вправність;
  • здорова, не має хронічних хвороб;
  • володіє основними гігієнічними навичками;
  • знає свою статеву належність, усвідомлює її незмінність, розуміє, чим відрізняється від представників протилежної статі;
  • володіє основами безпеки життєдіяльності;
  • працездатна, втомлюється лише після чималого навантаження;
  • користується як провідною правою/лівою рукою;
  • не заїкається і не має інших невротичних проявів.

 

Інтелектуальний розвиток:

  • володіє елементарною системою знань про основні предмети і явища навколишнього світу та саму себе, а також деякими простими поняттями;
  • уміє концентрувати увагу, виконує вимогу за інструкцією дорослого;
  • диференційовано сприймає різноманітну інформацію (візуальну, аудіальну, тактильну);
  • здійснює елементарні операції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації;
  • усвідомлює основні зв’язки між явищами;
  • має розвинене логічне запам’ятовування - добре запам’ятовує і відтворює;
  • встановлює логічну послідовність подій;
  • відтворює зразок на вимогу;
  • робить припущення, висуває гіпотези, виявляє елементи креативності;
  • розрізняє звуки мовлення, співвідносить їх з буквами, синтезує звуки у слова; знаходить потрібні слова для вираження думки, використовує складні речення;
  • диференціює числа, додає і віднімає у межах 10, визначає найпростіші зміни цифрових рядів;
  • розрізняє реальне і уявне, зовнішнє і внутрішнє.

 

Мотиваційний розвиток:

  • хоче йти до школи;
  • вирізняється високою допитливістю — розвинена пізнавальна мотивація;
  • може поступитися «хочу» заради «необхідно», відмовитися від бажаного на користь соціально важливого;
  • має сформовану мотивацію досягнення, прагне досягти успіху;
  • свідомо й відповідально ставиться до майбутнього шкільного життя;
  • зацікавлено ставиться до спілкування з новими дорослими та однолітками;
  • у соціально прийнятний спосіб самореалізовується, самостверджується;
  • має сформовану первинну систему матеріальних і духовних потреб.

 

Емоційний розвиток:

  • переживає глибоко, виражає почуття щиро, яскраво;
  • сприйнятлива, диференціює емоційно-смисловий характер зовнішніх впливів, чутлива до нього;
  • знає основні емоції, особливості їх вираження мімікою, жестами, діями, тональністю голосу;
  • адекватно виражає свої ставлення, настрій, стан;
  • утримується від імпульсивних реакцій, негативних емоцій;
  • чутлива до значущих людей, виявляє чуйність, намагається бути суголосною стану та настрою інших;
  • оптимістично ставиться до проблем і складностей, має сформоване почуття гумору;
  • володіє елементарною емоційною культурою, самовиражається у соціально прийнятний спосіб.

 

Розвиток вольової сфери:

  • свідомо приймає та утримує мету, діє цілеспрямовано;
  • концентрує увагу на завданні, певний час не відволікається;
  • мобілізує себе на виконання завдання;
  • розраховує на власні сили, розмірковує і поводиться самостійно;
  • звертається по допомогу лише в разі об’єктивної необхідності;
  • конструктивно розв’язує проблеми, долає труднощі;
  • доводить розпочате до кінця;
  • може відстояти власну точку зору;
  • визнає свої помилки;
  • дотримується своїх обіцянок.

 

 

Соціальний розвиток:

  • приймає соціальний статус школяра, усвідомлює його важливість;
  • відкрита контактам, комунікабельна;
  • прихильно, доброзичливо ставиться до рідних, знайомих, товаришів;
  • уміє налагоджувати взаємодію, працювати в команді;
  • узгоджує індивідуальні інтереси з груповими
  • реалізує основні моральні принципи, прагне дотримуватися в поведінці та діяльності соціальних норм і правил;
  • намагається уникати конфліктів, мирно розв’язує спірні питання, може дійти згоди, домовитися;
  • орієнтується у поведінці на вимогу дорослого та на совість як внутрішню етичну інстанцію;
  • усвідомлює межі схвалюваної і соціально неприйнятної поведінки;
  • володіє більш-менш адекватною самооцінкою;
  • поважає себе та інших.